“ Apprends-moi à apprendre. ”
Une première rencontre est indispensable pour échanger, recueillir les attentes et représentations des parents et des enfants sur le travail qui peut être fait ensemble. Le suivi ne peut avoir lieu que si l'ensemble des partenaires adhère au projet de soutien aux apprentissages.
Dans un second temps, des séances (le nombre dépend de l'âge et des besoins de l'élève) seront consacrées à l'évaluation du profil de l'enfant et de ses besoins précis. Dans cette phase de découverte, le contact avec l'enseignant, et éventuellement les rééducateurs, après accord des familles, est primordial proposé si l'on veut permettre à l'élève de mobiliser au mieux ce qui sera travaillé en séance individuelle. Nous visons le confort et l'autonomie maximale de l'enfant face aux apprentissages dans son cadre de référence, à savoir la classe et la maison. Cela peut se faire avec un lien régulier avec les différents partenaires.
Bloom ne peut proposer de baguette magique mais nous pouvons essayer de donner du temps aux enfants pour découvrir ou renforcer leurs stratégies d'apprentissage, pour se réconcilier avec eux-mêmes et redonner une place au plaisir d'apprendre.
Tout au long du suivi, et en fonction des besoins, il sera possible de travailler autour de différents axes tels que :
Avant de recevoir les parents au cabinet, je leur demande pour le premier entretien d'apporter les cahiers et évaluations de l'enfant afin que je puisse identifier ses besoins. Lors de cet entretien, je propose aux parents le suivi qui me semble le plus approprié. Ensemble, nous nous fixons des objectifs à atteindre.